Clases de francés

Clases de secundaria ESO

 

Unidad didáctica de las clases de francés de 4º secundaria ESO:

 

 

UNIDAD 0: La gran salida

 

Conocimientos lingüísticos en francés
Uso de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.
-    Un incidente y su repercusión en la salud y los proyectos de alguien.
-    Los viajes y la navegación
-    Expresiones idiomáticas
Consolidación y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
-    Dar una mala noticia
-    Contar un incidente del pasado
-    Manifestar preocupación por la salud de alguien
-    Dar ánimos
-    Hablar de proyectos de futuro

 

Reflexión sobre el aprendizaje del idioma francés
Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar el  léxico aprendido.
Organización y uso, cada vez más autónomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informáticos.
Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las  lenguas que el alumnado puede conocer.
Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorrección.
Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje de las lenguas, incluyendo la memorización cotidiana del léxico y la utilización del diccionario.
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella, reflexionando sobre el papel del aula como dispositivo de desarrollo de técnicas de aprendizaje, que se complementan con todo lo que puede ser aprendido en el exterior del aula: lecturas, medios de comunicación, vida urbana, cultural, deportiva, social, viajes…
Participación activa en actividades y trabajos grupales, centrando la atención en la manera de actuar en distintas actividades realizadas individualmente, en grupos de dos o en equipo, con una manera de proceder en cada situación, respetando las opiniones de los demás y compartiendo experiencias.
Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito, esforzándose en mejorar progresivamente en las distintas exposiciones o producciones orales o escritas, a partir de una autoevaluación o aceptando las indicaciones de mejora de compañeros y profesorado.

 

 

Unidad 1: El camino a Marruecos

 

Conocimientos lingüísticos del francés
Uso de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.
-    La ciudad y las actividades que se pueden desarrollar o llevar a cabo en una ciudad.
-    Adjetivos para describir lugares y personas
-    Préstamos del árabe: un abricot, un chiffre, un magasin, l´algèbre, une orange, le café un kiosque, une valise, du sucre.
-    Vocablos árabes : la médina, une djellaba, une babouche, le henné, la “Khima”, la mosquée, le souk, le hammam, la casbah, berbère,
-    El registro coloquial: Palabras en francés familiar, con origen en la inmigración magrebí: un beur, une beurette, o no: truc, chouette, sympa.
Consolidación y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
-    Dar noticias cuando se está de viaje.
-    Presentar las actividades que se pueden hacer en una ciudad.
-    Los pronombres relativos qui, que/qu’,où y dont.
-    Los determinantes indefinidos.

 

Reflexión sobre el aprendizaje del idioma francés
Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico de la unidad, incidiendo en el aprendizaje de palabras de origen magrebí, y reflexionando sobre su influencia en el lenguaje familiar o en otros ámbitos.
Constatación de la riqueza que supone el contacto entre lenguas y culturas, que se influyen mutuamente dando origen a nuevas formas de expresión, lo que enriquece la comunicación y hace que las lenguas sean vivas. Son vivas porque son cambiantes y se van adaptando al ritmo de los cambios de los hablantes y su entorno.
Organización y uso, cada vez más autónomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informáticos.
Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las  lenguas que el alumnado pueda conocer
Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorrección.
Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje de las lenguas, incluyendo la memorización cotidiana del léxico y la utilización del diccionario.
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella, reflexionando sobre el papel del aula como dispositivo de desarrollo de técnicas de aprendizaje, que se complementan con todo lo que puede ser aprendido en el exterior del aula: lecturas, medios de comunicación, vida urbana, cultural, deportiva, social, viajes…
Participación activa en actividades y trabajos grupales, centrando la atención en la manera de actuar en distintas actividades realizadas individualmente, en grupos de dos o en equipo, con una manera de proceder en cada situación, respetando las opiniones de los demás y compartiendo experiencias.
Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito, esforzándose en mejorar progresivamente en las distintas exposiciones o producciones orales o escritas, a partir de una autoevaluación o aceptando las indicaciones de mejora de compañeros y profesorado.

 

 

Unidad 2: Bienvenido a Senegal

 

Conocimientos lingüísticos del francés
Uso de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.
-    Conectores de causa y de consecuencia: à cause, grâce à, parce que donc, alors,…
-    Préstamos de lenguas africanas
Consolidación y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
-    Referir hechos del pasado contados por otro.
-    Situar hechos anteriores a otros hechos pasados.
-    Expresar la cusa y la consecuencia.
-    Contar anécdotas.
-    Expresar acciones en voz pasiva.
-    El pluscuamperfecto.
-    Conectores de causa y de consecuencia.

 

Reflexión sobre el aprendizaje del francés
Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.
Organización y uso, cada vez más autónomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informáticos.
Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las  lenguas que conoce.
Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorrección.
Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos grupales.
Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.

 

 

Unidad 3: Discusión en la reunión

 

Conocimientos lingüísticos del francés
Uso de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.
-    Expresiones para reaccionar
-    La prensa
-    Palabras del francés de La Reunión
-    Léxico específico para describir La Reunión
Reconocimiento de antónimos, sinónimos, falsos amigos y formación de palabras a partir de prefijos y sufijos.
-    Formación de sustantivos.
Consolidación y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
-    Contar las intenciones de otros.
-    Quejarse.
-    Expresar desacuerdo.
-    Expresar sorpresa.
-    Hacer reproches.
-    Responder irónicamente.
-    El estilo indirecto: formación y concordancia de tiempos.
-    El futuro en el pasado.

 

Reflexión sobre el aprendizaje del francés
Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.
Organización y uso, cada vez más autónomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informáticos.
Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas que conoce.
Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorrección.
Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos grupales.
Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.

 

 

Unidad 4: Regreso a casa

 

Conocimientos lingüísticos del francés
Uso de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.
-    Léxico específico para describir Nueva Caledonia.
-    Expresiones para manifestar el temor o el miedo.
-    Expresiones para manifestar duda.
-    Expresiones para manifestar sorpresa.
-    Expresiones para manifestar deseo.
Consolidación y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
-    Exponer un problema.
-    Dar una opinión.
-    Dar un consejo.
-    Expresar sentimientos: miedo, duda, satisfacción, deseo,…
-    Expresar la necesidad, la finalidad, la concesión y la condición.
-    El presente de subjuntivo formas y uso.
-    El uso del subjuntivo en contraste con el indicativo.
-    Conectores: pour que, bien que, avant que,…

 

Reflexión sobre el aprendizaje del francés
Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.
Organización y uso, cada vez más autónomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informáticos.
Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las  lenguas que conoce.
Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorrección.
Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos grupales.
Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.

 

 

Unidad 5: Sensaciones fuertes en Guyana

 

Conocimientos lingüísticos del francés
Uso de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.
-    Las profesiones relacionadas con el cine.
-    Los préstamos de las lenguas amerindias.
-    Léxico específico para describir La Guayana.
Reconocimiento de antónimos,  sinónimos, “falsos amigos” y formación de palabras a partir de prefijos y sufijos.
-    La formación de adjetivos.
-    La formación de contrarios.
Consolidación y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
-    Expresar Arrepentimiento.
-    Hacer reproches.
-    Animar a alguien.
-    Describir personas.
-    El condicional presente para expresar hipótesis.
-    El condicional pasado para expresar el arrepentimiento y reproche.

 

Reflexión sobre el aprendizaje del francés
Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar el léxico.
Organización y uso, cada vez más autónomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informáticos.
Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas que conoce.
Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorrección.
Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos grupales.
Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.

 

 

Unidad 6: Última parada en Quebec

 

Conocimientos lingüísticos del francés
Uso de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.
-    Expresiones con avoir.
-    Adverbios y locuciones para expresar la anterioridad, la simultaneidad y la posterioridad.
-    Expresiones para disculparse.
-    Algunas palabras del francés de Québec.
Consolidación y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
-    Disculparse formalmente.
-    Expresar la anterioridad, la simultaneidad y la posterioridad.
-    Expresar la finalidad.
-    El infinitivo pasado.

 

Reflexión sobre el aprendizaje del francés
Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.
Organización y uso, cada vez más autónomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informáticos.
Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las  lenguas que conoce.
Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorrección.
Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos grupales.
Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.